gricaen

Дешевые лекарства дженерики опасны!

Вы до сих пор покупаете лекарства-аналоги  в аптеках подешевле?
А бытовую технику в магазинах тоже покупаете самую дешевую китайскую?

Российские препараты могут быть изготовлены из дешевых китайских и др. азиатских субстанций сомнительного качества! И более того, наши больницы минздрав обязал закупать только их - самые дешевые препараты по действующему веществу.





http://abolmed.ru/articles/423/301

«Вне стандартов»: о лекарствах сомнительного качества и эффективности и можно ли с ними бороться

Обязательное следование стандартам GMP планируется, … но в будущем

Наделавший много шума законодательно закрепленный обязательный переход всех российских фармпредприятий на производство по стандартам GMP, очевидно, в очередной раз буксует. Иначе как объяснить тот факт, что для не выполнивших требования вновь, как и 15 и 10 лет назад, определены переходные периоды, растянувшиеся на долгие годы …

То, что качество лекарств, находящихся в обращении на российском фармацевтическом рынке, страдает, не является секретом. Лидерами в снабжении аптек и ЛПУ неликвидной продукцией являются как раз российские предприятия – да, да, те самые, до сих пор не перестроившие производственные линии и не сделавшие upgrade производственного процесса (который, кстати, обязательно включает такие нюансы, как выбор поставщика активной субстанции, контроль качества и хранение продукции) и логистики.

К сожалению, нерешенный вопрос качества оборачивается настоящей проблемой для сферы государственных закупок. Дисбаланс между производителями, игнорирующими качество как незначимое, на их взгляд, свойство лекарственного препарата, активно соревнующимися только по цене (у кого меньше – тот и выиграл), и современными самодостаточными предприятиями, инвестировавшими сотни миллионов в совершенствование собственного производства, систему качества, логистику, независимые аудиты и экспертизы, но имеющими, между тем, одинаковые условия для конкуренции на рынке готовой продукции, больно ударяет по имиджу российской фарминдустрии в целом. Почему? Потому что до сих пор нет законодательных ограничений, запрещающих закупку сверхдешевых, дешевых и некачественных псевдолекарств.

Между тем, статья 18 Федерального закона от 12 апреля 2010 года N 61-ФЗ "Об обращении лекарственных средств" требует на этапе регистрации, подтвердить «соответствие производителя регистрируемого лекарственного препарата требованиям правил организации производства и контроля качества лекарственных средств, выданный компетентным органом страны производителя регистрируемого лекарственного препарата и заверенный в установленном порядке». Но раз срок перехода отечественной фармпромышленности на работу по правилам GMP передвинут, статья не работает. Очень жаль, ведь производство лекарств на сертифицированном предприятии являются гарантией качества и безопасности всех, но в особенности парентеральных, лекарственных средств.

Кто в друзьях?

Россия - одна из основных стран для сбыта как активных фармацевтических субстанций, так и готовых лекарственных препаратов от сомнительных азиатских (в основном, китайских и индийских) производителей. Есть фирмы, работающие, только «на Россию и страны СНГ». На вэб-сайтах они с радостью сообщают, что с началом поставок в Россию дела фирм резко пошли в гору, или, дословно, «бизнес стал расти, как на дрожжах» (… since then has seen it grow by leaps and bounds …).

Фото с сайта www.theguardian.com

Кстати, обратившись к данным реестров стран СНГ с более-менее развитым фарммедобращением – а это Беларусь и Казахстан – мы не увидели там продукции большинства из этих производителей с труднопроизносимыми названиями. Зато у нас в стране – это в том числе антибиотики и противоопухолевые средства, входящие в ЖНВЛС.
Заметим, что сегодня в моде интернет-торговля, когда лекарства или субстанции, как будто китайские игрушки, смартфоны или другие изделия народных промыслов, закупают «по картинке».

Цена ниже себестоимости: реально ли такое?

Вполне реально. Но до сих пор на вопрос, почему на некоторые препараты зарегистрирована столь низкая цена, вразумительного ответа никто не дал.
Например, парентеральные антибиотики, выпускаемые отечественными производителями, могут стоить:

цефазолин – 6-8 рублей (см. ссылку),

цефотаксим - 8-9 рублей (см. ссылку),

цефтриаксон – 11 рублей (см. ссылку).

Ненамного отстают производители из Азии, которые предлагаю те же препараты с разницей плюс-минус 1 рубль.

Из чего складывается цена на воспроизведенные лекарственные препараты? Основное – это цена на активную субстанцию, далее следуют первичная и вторичная упаковка, собственно процесс производства (стерилизация, рассыпка, контроль качества и т.д.), логистические услуги, реализация маркетинговой политики …

Рынок активных фармацевтических ингредиентов сегодня более, чем открыт для российского фармпроизводителя (практически все активные субстанции для препаратов из списка ЖНВЛП завозные). Цены – на любой вкус, каждая фирма-поставщик субстанций похвастается целым набором сертификатов на соответствие известным и неизвестным системам качества, с изображением драконов и без, для пущей убедительности «скрепленные» цветными печатями и золотым тиснением. Вот только рынок сбыта этих производителей – это, как правило, Восточная Европа, Африка и Юго-Восточная Азия. И это настораживает … Очевидно, что об аудите на таких предприятиях если и слышали, то не ожидают его в ближайшие лет так 10 (фирмы редко существуют более 3-5 лет - заработали капиталец, и можно развивать бизнес по пошиву одежды или производству удобрений), иначе «система даст сбой». Но зато дешево. И поторговаться можно. Поэтому, сколько стоит субстанция для 6-8 рублевых цефазолинов, 8-9 рублевых цефотаксимов, приходится только догадываться.

Цена на первичную упаковку более конкретна. Так, стеклянный флакон, изготовленный в Китае, будет стоить от 0.03-0.05 USD до 0,1 USD, а вот флакон с крышкой из того же Китая уже подороже – самый доступный - 0.1-0.2 USD. Нетрудно прикинуть стоимость в рублях – только флакон от 1 до 3,5 рублей, а с крышкой – 3,5-7 рублей. Таким образом, то, что, например, во флаконе с цефазолином( за 6 рублей) является собственно лекарственным препаратом то, ничего не стоит!!! Вот это бизнес!!! Но на что же живет-существует производство? Из чего платят зарплату работникам предприятия? На какие средства закупают субстанции, оборудование???

Чем лечат (на примере парентеральных антибиотиков)

При отсутствии законодательных ограничений препараты сомнительного качества и эффективности а) без проблем регистрируются и автоматически попадают в перечень ЖНВЛП; б) закупаются отечественными ЛПУ в невероятных количествах. Информация о соответствии производства стандартам, о происхождении субстанций, результатах контроля качества остается невостребованной…

Из свежих примеров:

ЦРБ, в котором развернуты 250 коек, закупает 35900 (тридцать пять тысяч девятьсот) флаконов цефотаксима на второй квартал 2014 года. Цена лота сформирована из расчета не больше 12 рублей с копейками за флакон. Значит, победит тот, кто предложит меньшую цену.

Не самая крупная городская больница желает приобрести для своих нужд цефазолина 18000 (восемнадцать тысяч) флаконов и 3000 (три тысячи) флаконов цефепима. Очевидно, чтобы хватило всем…

Одна из столичных детских больниц разместила заказ на цефотаксим. При расчете цены исходили из максимум- 14 рублей за 1 грамм. В указанных в аукционной документации характеристиках – ни слова о важнейших свойствах препарата, таких, как возможность применения у детей, а также наличие указания производителя о безопасном использовании как внутримышечного, так и внутривенного путей введения. Иными словами, велика вероятность, что в ДЕТСКУЮ больницу попадет цефотаксим, который ПРОТИВОПОКАЗАН детям, или тот, который противопоказан для внутримышечного введения… На аукционе никто в инструкцию смотреть не будет.

Одна из больниц Черноземья закупает более 36000 (тридцать шесть тысяч) флаконов цефазолина. Цену обосновали, как и рекомендовано, исходя из 8 рублей за флакон. По сути, больница купит флаконы с неизвестным содержимым, так как это самое содержимое в цену не заложено. Хорошо, если содержимое («цефазолин», исходя из названия) стерильное.

Никого не волнует проблема взаимозаменяемости и тот факт, что дженерики в пределах одного МНН кардинально различны (подробно – по ссылке). Ведь дженерик со свойствами оригинального препарата стоит гораздо дороже. И даже научно обоснованный довод, что лечение дешевыми некачественными дженериками выходит дороже, чем лечение дорогостоящими оригинальными препаратами, «своевременно» позабыт.

Поэтому обычным делом стало назначать цефотаксим по 2 грамма 3-4 раза в сутки для лечения пиелонефрита, а цефтриаксон – по 2 грамма 2 раза в сутки для лечения внебольничной пневмонии.

Закупленная продукция расходуется быстро, так как для лечения «среднестатистической» инфекции таких псевдолекарств нужно не просто много, а ОЧЕНЬ много. Потом, кстати, дешевые антибиотики поменяют на другие препараты, виня во всем устойчивую флору, а пациент, вместо 7 дней, пробудет в стационаре 2-3 недели, будет страдать от ассоциированной с немыслимыми дозами антибиотиков диареи и выпишется на долечивание домой с рекомендацией продолжить антибактериальную терапию, купив в аптеке современный дорогостоящий препарат.




Прочие проблемы с лекарствами сомнительного качества (на примере парентеральных антибиотиков)

Доказано, что чрезвычайная проблема роста устойчивости микроорганизмов к антибиотикам обусловлена бесконтрольным назначением антимикробных препаратов. Но некоторые доктора до сих пор полагают, что уж раз пациент находится в стационаре, да еще если ему выполнили оперативное вмешательство, то без антибиотиков никак не обойтись. Да и почему бы их не назначить: дешево, видимость лечения налицо, особого вреда как бы не наблюдается. Вот только и эффект нулевой.
Нельзя не заподозрить, что сверхдешевые медикаменты – лучшая модель для получения сверхприбыли дистрибуторами. Ведь если предприятие регистрирует максимальную цену НИЖЕ СЕБЕСТОИМОСТИ пустого флакона, то с ним всегда можно договориться и закупить препараты по цене резиновой пробки…

Вместо послесловия

Таким образом, дешевые медикаменты должны вызывать не гордость за «честные» компании, с помощью которых удастся спасти бюджет. Такие лекарства могут вызывать только тревогу и обеспокоенность за судьбу пациентов, вынужденных поневоле участвовать в исследовании по изучению терапевтической эквивалентности с заранее известным результатом. А игнорирование стандартов надлежащей производственной практики (GMP) в фармацевтическом производстве оборачивается социальными, медицинскими и экономическими проблемами, во многом благодаря «непредсказуемости» действия таких лекарств и возможностью нечестной конкуренции на рынке. К сожалению, особых сдвигов в преодолении сложившейся ситуации пока не прослеживается.

PS: в Российской Федерации продолжается регистрация дженериков. Нет, не инновационных и не тех, которые регистрируются впервые. Так, очередной дженерик меропенема пополнил список из более, чем 20 (двадцати!!!) торговых наименований. Есть ли у врачей уверенность, что все 20 антибиотиков, имеющие одно и то же МНН, взаимозаменяемы? На обеспечение такими гарантиями большинство производителей не рассчитывают. Главное – цена ниже. Вполне предсказуемо, что стоимость очередного – пятидесятого или шестидесятого – «аналога» будет равняться стоимости резиновой пробки.

Подробно об отличиях лекарственных препаратов, имеющих одно МНН, в статье «Фармацевтический рынок: чему доверять, на кого положиться?» и слайд-лекции Дженерики парентеральных антибиотиков: правда и мифы об эквивалентности

gricaen

Новые школьные стандарты для старших классов уже приняты.

(Информация взята с сайта http://www.kommersant.ru/doc/1953862)
Андрей Фурсенко закончил со школой заочно.
Госстандарты образования приняли по-тихому
Вчера Минюст зарегистрировал поступивший из Минобрнауки проект федерального государственного стандарта образования (ФГОС) для старших классов. Документ позволяет школьникам самостоятельно выбирать, какие предметы и на каком уровне изучать в 10-11 классах, а также вводит третий обязательный ЕГЭ — по иностранному языку. Первоначальный проект стандарта вызвал в 2011 году скандал: более 20 тыс. преподавателей подписали письмо правительству с требованием отменить ФГОС.

Одним из последних распоряжений бывшего министра образования и науки Андрея Фурсенко стало утверждение федерального госстандарта образования, споры вокруг которого продолжались почти два года. Напомним, что в 2010 году коллектив авторов под руководством управляющего директора издательства "Просвещение" Александра Кондакова подготовил проект ФГОС, по которому обязательными для всех старшеклассников становились лишь четыре предмета — загадочный курс "Россия в мире", основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), физкультура и создание некоего индивидуального проекта. Остальные предметы ученик мог изучать по выбору — с рядом оговорок.
 
Уже через несколько дней учитель русского языка и литературы московской школы N57 Сергей Волков опубликовал открытое письмо к руководству страны с требованием пересмотреть реформу. Под этим текстом подписалось более 20 тыс. человек, после чего тогдашний премьер-министр Владимир Путин дал понять Минобрнауки, что мнение общественности необходимо учесть. В итоге проект несколько месяцев обсуждался экспертами, а в апреле этого года Минобрнауки неожиданно предложило доработать ФГОС группе под руководством главы Курчатовского института Михаила Ковальчука. Тогда чиновники утверждали, что стандарт будет закончен к осени, но 7 мая, в день своей инаугурации, Владимир Путин поручил правительству РФ утвердить ФГОС не позднее июля. Уже 17 мая Андрей Фурсенко в ранге и. о. министра подписал итоговый проект, после чего он уже при новом главе Минобрнауки Дмитрии Ливанове был передан на рассмотрение в Минюст.
 
Такую спешку объяснить довольно сложно, учитывая, что ФГОС должен стать обязательным для российских школ только в 2020 году. Вместе с тем анализ итогового документа показывает, что он готовит для российского образования масштабные изменения, обсудить которые уже не получится.
 
Новый ФГОС все так же предполагает, что в старших классах обязательными будут лишь часть предметов: математика, русский язык и литература, иностранный язык, история (или все та же "Россия в мире"), а также ОБЖ и физкультура. Еще три или четыре курса школьники могут выбрать по собственному желанию, но так, чтобы изучать за бюджетный счет не более 37 часов в неделю (сейчас государство оплачивает 36 часов). При этом все предметы делятся на два уровня — базовый и профильный, для углубленного изучения. Стоит отметить, что ученики не смогут избежать изучения, скажем, физики или химии: они обязаны будут взять предмет "Естествознание", который дает базовые знания сразу в нескольких областях науки.
 
"В новом стандарте нашла воплощение идея вариативного образования, когда каждый ученик ищет индивидуальный путь развития,— заявил "Ъ" психолог, академик Российской академии образования Александр Асмолов.— Раньше школьник должен был по памяти воспроизводить полученные в школе знания, теперь он должен будет мыслить, а не просто вспоминать".
 
Если старшеклассник не может составить себе индивидуальное расписание, он может воспользоваться готовым профилем обучения. Всего таких профилей пять — естественно-научный, гуманитарный, социально-экономический, технологический и универсальный (в документе не раскрывается содержание каждого профиля). "Одним из рисков вариативного обучения является узкая специализация: не все в 15 лет уверены, физики они или лирики,— пояснил господин Асмолов.— Специально для них введен универсальный профиль, где акцент делается на развитии общих способностей ученика".
 
Но главные нововведения касаются итогов обучения. Прежде всего, каждый выпускник должен будет под руководством тьютора (наставника) подготовить индивидуальную работу — "завершенное учебное исследование или разработанный проект". Новый стандарт вводит третий обязательный ЕГЭ: помимо математики и русского языка ученики обязаны будут сдать экзамен по иностранному языку. Также ЕГЭ можно будет сдавать по нескольким уровням сложности — предполагается, что лучшие вузы страны будут зачислять студентов только по итогам продвинутого экзамена.
 
Автор протестного письма против первого варианта ФГОС учитель Сергей Волков считает, что в основе документ не изменился. "Список обязательных предметов расширен, но в итоге концепция осталась примерно той же,— заявил "Ъ" господин Волков.— Просто если раньше в тексте были явные поводы для недовольства граждан, то теперь никто уже не будет вчитываться". Преподаватель надеялся, что дискуссия вокруг стандартов спровоцирует более глубокую реформу отечественного образования. "Тогда люди начали обсуждать и тему ЕГЭ, и структуру принятия решений в сфере образования,— сказал преподаватель.— Была надежда, что дело не ограничится простой корректировкой текста стандарта, но она не оправдалась".
 
Александр Черных
Подробнее: http://www.kommersant.ru/doc/1953862
gricaen

Запрещённый удар по мозгам

Оригинал взят у vostrjkovaв Запрещённый удар по мозгам
Правила «грантоедства» имени Аркадия Дворковича и Ярослава Кузьминова

В начале апреля родители могут быть поставлены перед фактом, что волей очередного постановления Минобразования их детей вскоре поделят на умных-избранных и на бездарных-среднестатистических. 30 марта уходящий президент Дмитрий Медведев запланировал напоследок утвердить проект «Концепции российской национальной системы выявления и развития молодых талантов». Звучит привлекательно, но что она из себя представляет?
Концепция предлагает выявлять одарённых детей с самого раннего возраста и поддерживать их, в том числе материально, с помощью грантов. Вроде бы и неплохо, но вот по каким критериям такого ребёнка будут выделять и что с ним будут делать дальше – совершенно не понятно. Никаких научных методик поиска и стимулирования одарённости указанный проект не предлагает.
Педагоги и психологи, ознакомившиеся с документом, предполагают следующее развитие событий. С помощью тестов на IQ в какой-нибудь районной школе Чебоксар или Ярославля выявят ребёнка с высоким коэффициентом. «Одарённому» будет выделен грант, и вокруг него поднимется ажиотаж. Ведь это –«цыплёнок», который будет высиживать для взрослых золотые яйца.

Collapse )
 

Начальная школа нашей гимназии, в которой учится моя дочь в 4-ом классе, с 1 сентября 2011 года уже перестала отличаться от обычной школы. Новый стандарт начальной школы не делает никаких исключений для лицеев и гимназий. Мы пока еще считаемся гимназией с углубленным изучением английского языка. Но английский с этого года стал - не 5 раз в неделю, а всего 2.
Понятно, что ни о каком углублении речи теперь быть не может. Отменен урок риторики.
Русский язык стал не 5 раз в неделю, а 4. Зато теперь у нас 3 урока физ-ры, 1- православной культуры.

В 5-ом классе пока нам оставляют 5 английского в неделю. Но кто знает, что будет 1 сентября. Нам уже объявили, что в 5-ом классе мы будем учиться по новым стандартам. Вместо природоведения  у нас будет география. И, что учебников пока нет, к 1 сентября, скорее всего, появятся.  Недавно психолог проводила крупное тестирование выпускников 4-ых классов. Ребенок сказал, что было много логических задач, как в "Кенгуренке". Может  и IQ определяли? А может быть, просто дети заканчивают начальную школу, переходят в основную - нужно выдать им рекомендации?  Родительское собрание покажет...
gricaen

УЧИТЕЛЯ - ПУТИНУ: ВЛАДИМИР ВЛАДИМИРОВИЧ, ВАС ОБМАНЫВАЮТ!

УЧИТЕЛЯ - ПУТИНУ: ВЛАДИМИР ВЛАДИМИРОВИЧ, ВАС ОБМАНЫВАЮТ!
11.01.2012   13:18
 
На базе электронного СМИ «Завуч. Инфо» в декабре прошёл общероссийский учительский форум, где педагоги обсудили, что необходимо изменить в современном образовании.

Педагогические работники заявили, что реформа президента Медведева «Наша новая школа» – очковтирательство и фарс. Учителя снова обращаются с открытым письмом теперь уже к кандидату в президенты В.В. Путину.

В документе, в частности, говорится:

«Уважаемый Владимир Владимирович, Вы даете указания о модернизации образования страны, о повышении зарплаты педагогам, о подключении школ к всемирной сети интернет, о выделении квартир учителям, о поддержке молодых педагогов. Мы, учителя России, ставим в известность, что чиновники от педагогики сегодня Вас вводят в заблуждение, говоря, что модернизация идёт полным ходом.

Содержание образовательных программ сегодня не соответствует способностям детей и требованиям итоговой аттестации, поэтому подготовка к ЕГЭ проводится за счёт дополнительных занятий. Обязательная новая форма экзамена (ГИА) в 9 классе преждевременна.

Не созданы условия для учителей 1 класса, работающих по новым стандартам. В школах исчезли классы компенсирующего обучения, во главе которых работали психологи, дефектологи и логопеды.

Пришедший в школы интернет не работает в полной мере на повышение качества образования: в большинстве школ один компьютерный класс, компьютеры морально устарели. Наличие в каждом кабинете интерактивной доски или компьютера с проектором остаётся мечтой учителя. Не решён вопрос с обеспечением новыми учебниками, пособиями и методической литературой.

Родители не могут отследить действительные результаты обучения ребёнка в школе.

Большинство школ по-прежнему не получают в полном объёме средства для ремонта зданий.

Из-за минимальной зарплаты выпускники вузов не хотят работать в школе. Учителя, стремясь выйти из материальных затруднений, ведут большое количество уроков. Оплата классного руководства минимальная.
«Эксперименты» с аттестацией учителей в течение последних десяти лет вызывают недовольство. Во многих регионах не решаются жилищные проблемы педагогов.

Владимир Владимирович, мы, учителя России, хотим получить от Вас ответы на вопросы:
- когда нам будет не стыдно за наше образование?
- когда будут созданы условия во всех школах для получения качественного образования?
- когда исчезнет необходимость обсуждения на общероссийских форумах уровня зарплаты педагогов?
- когда молодые педагоги захотят работать в школе?

Чтобы изменить положение в образовании, мы вносим предложения.
• Создать условия для работы каждого учителя: обеспечить учебные кабинеты необходимыми программами, компьютером, проектором, принтером, ксероксом, бумагой, бесплатными учебниками учеников и учителей.
• Сделать главным показателем работы школы и педагога - соответствие оценок учащихся фактическому уровню знаний.
• Привести в соответствие содержание образовательных программ и требования итоговой аттестации учащихся (ЕГЭ и ГИА).
• Дать возможность учащимся выбирать форму итоговой аттестации в 9 и 11 классах.
• Пересмотреть решение ввести третий час физкультуры за счёт других предметов.
• Изменить нормы количества учеников в классе (их должно быть не более 20).
• Отменить нормативно-подушевое финансирование школ.
• Довести зарплату учителя за одну ставку до уровня средней зарплаты в экономике, в том числе и начинающего педагога.
• Ввести в школах отдельные ставки классных руководителей.
• Оплачивать учителю время подготовки к урокам.
• Пересмотреть новую форму аттестации педагогов, сделав её доступной большинству.
• Решить жилищные проблемы учителя.

Просим дать открытый ответ на наши вопросы и предложения».
gricaen

Ответ Минобра на вопрос о платной школе.

Публикую свою переписку с Министерством образования. Они уже и не отрицают того, что образование в гимназиях, лицеях и спецшколах теперь станет ПЛАТНЫМ! За все дополнительные уроки иностранного, математики, информатики , которые не вписаны в стандарт - теперь придется платить!
Министерство образования открыло свою страничку в Живом Журнале и призвало блоггеров присылать вопросы. Я тоже прислала свой, т.к. в гимназии, в которой учится моя дочь вместо 4-х уроков английского в неделю оставляют всего 2.
Вот что писал Минобр на своей страничке:

"Основное общее образование платным не будет. Это зафиксировано в Конституции. Изменяются механизмы финансирования школ.
Мы включили этот вопрос в список будущих публикаций. Мы надеемся, что, совместно с читателями блога, мы сможем сделать эту тему ясной."

Разумеется я не смогла молчать и направила свой вопрос:

Ссылка на приказ об изменении в федеральный базисный учебный план от 3 июня 2011 года 1994:
http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_11/prm1994-1.pdf
Со 2-го по 4-ый класс при 5-ти дневке:
Русский язык – 3
Литературное чтение -2
Иностранный -2
Математика -4
Окружающий мир -2
Музыка -1
ИЗО -1
Технология (Труд) -2
Физ-ра -3
+ 3
часа на региональный и школьный компонент.

Особенно хороши 3 русского и 2 чтения в неделю для начальной школы?
Поэтому во многих школах этот добавочный компонент отдают 2 часам русского и 1 час на литературу.
В нашей гимназии так и сделали. В прошлом году было 4 английского в неделю, теперь остается 2.
Час риторики теперь также не вписывается в учебную программу.
Новый САНПИН при 5-ти дневке в начальной школе урезал часы с 25 до 23, и добавил третью физ-ру. Получается у нас отобрали три полноценных урока.
Якобы в целях уменьшения нагрузки. Но на самом деле о ней речи не идет, т.к. эти урезанные часы придется все-равно добирать, но уже платными факультативами или репетиторами.
Как можно изучить углубленный английский за 2 часа в неделю? Это фикция!
Под угрозой, прежде всего, гимназии, лицеи и школы с различными углублениями.
Все они теперь становятся частично платными. Да и школные поборы никто не отменял, более того, их теперь узаконили. И школы теперь на законных основаниях могут собирать с родителей деньги на покраску стен (обои теперь новый САНПИН запрещает), жалюзи и т.д.
Плата за школу с каждым годом растет и становится узаконенной.
Опять же, в нашей гимназии в следующем году сокращена одна ставка воспитателя группы продленного дня.( И, вообще, будет ли она? Обеспечить спальные места! Очень здорово все бесплатные школы позакрывать - придумать такой САНПИН, который ни одна школа не потянет! )
Значит и продленка в следующем году в лучшем случае будет платной (если будет).
Если в следующем учебном году мы будем вынуждены платить за 3 срезанных урока (ИБО КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ СИЛЬНО СНИЖАЕТСЯ) - РАЗВЕ ЭТО НЕ ПЕРЕХОД К ПЛАТНОМУ ОБУЧЕНИЮ?
Вот что отвечают разработчики стандарта на вопрос: «Не считаете ли Вы необходимым выделение специального стандарта для таких видов образовательных учреждений, как гимназии и лицеи?».
«-
Я не считаю, что необходима разработка специального стандарта для гимназий и лицеев. Гимназии и лицеиэто образовательные учреждения, реализующие программы начального, основного и полного общего среднего образования, входящие в стандарт образования, который в соответствии с Конституцией Российской Федерации полностью оплачивается государством. Если гимназии и лицеи реализуют дополнительные программы, то это может вводиться как платное обучение. Но выделение их в отдельные субъекты стандартизации я считаю необоснованным
http://www.standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=263
Сами разработчики ясно указывают на то, что бесплатных гимназий и лицеев для одаренных детей больше не будет!!!

Сегодня получила ответ:
"С точки зрения права, гимназия ничем не отличается от обычного образовательного учреждения. И должна обеспечивать бесплатность общего образование в размерах, предусмотренных ФГОС. При этом ФГОС будут устроены так, что в них будет определено минимальное и максимальной количество учебных часов, которые должны быть бесплатными. А это означает, что если учредитель хочет оставить гимназии дополнительные часы по предмету, на котором она специализируется, то он должен обеспечить финансирование.
В соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации 19 марта 2001 г. № 196, лицей и гимназия являются общеобразовательными учреждениями. Основная образовательная программа в имеющем государственную аккредитацию образовательном учреждении должна обеспечивать достижение обучающимися (воспитанниками) результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами (далее - ФГОС). ФГОС определяется как совокупность требований к структуре, результатам и условиям реализации основной образовательной программы. Проектом ФГОС среднего (полного) общего образования определяется минимальное и максимальное количество учебных часов для каждого школьника в неделю (30 и 37 соответственно), а также количество учебных занятий для каждого ученика за 2 года (минимальное – 2100, максимальное – 2590), которые будут бесплатными. Таким образом, государственные гарантии на общедоступность и бесплатность общего образования в проекте ФГОС среднего (полного) общего образования будут соблюдены.
Давайте аккуратно разберемся с тем, что вызвало Ваше негодование. Если Вы откроете предыдущую редакцию федерального базисного учебного плана, то Вы увидите, что распределение часов было таким же: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_10/m889.html.
Более того, в соответствии с новыми ФГОС, которые вступают в силу с 1 сентября 2011 года и по которым начнут учиться все первоклассники, количество часов по обязательным предметам сохранено прежним, соответствующим максимально возможному количеству аудиторных часов согласно санитарным правилам и нормам (например, не менее 2904 часов по начальной школе). К тому же, предусмотрено расширение обязательной внеурочной работы с обучающимися.
В настоящее время содержание образования в конкретном учреждении определяется программой, утверждаемой и реализуемой учреждением самостоятельно. Действующий в настоящее время стандарт (ФГОС) состоит из трех компонентов, одним из которых является федеральный (который не может быть изменен), а часы двух других - регионального (национально-регионального) компонента и компонента образовательного учреждения школы могут использоваться для введения учебных предметов, факультативов, дополнительных образовательных модулей, спецкурсов и практикумов. По действующему закону, обучающиеся и их родители (законные представители) имеют право принимать участие в управлении школой посредством участия в деятельности органов школьного самоуправления, таких как Совет образовательного учреждения, ученический комитет и др.).
Возможно, что Вам имеет смысл уточнить в своем образовательном учреждении, почему были приняты те решения относительно сокращения предметов, о которых Вы пишете. Вопрос о сокращении ставок также решается на уровне учебного учреждения.
В соответствии со статьей 43 Конституции Российской Федерации в нашей стране гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного и основного общего образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях. Это государственные социальные обязательства, от которых без изменения действующего основного закона государственные институты не могут отказаться, так как Конституция Российской Федерации является законом прямого действия. Это означает, что любые принятые на разных уровнях власти (федеральном, региональном или муниципальном) законы или нормативные акты не могут противоречить Конституции Российской Федерации.
Согласно ст. 5 Закона Российской Федерации «Об образовании» (далее - Закон) государство гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность общего образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях в пределах федеральных государственных образовательных стандартов (далее - ФГОС).
В рамках действующих государственных образовательных стандартов предусмотрено финансовое обеспечение за счет средств соответствующего бюджета основной образовательной программы, включающей все обязательные школьные предметы."
 

ВСЯ СУТЬ ОТВЕТА БЫЛА В ПЕРВОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ:
"С точки зрения права, гимназия ничем не отличается от обычного образовательного учреждения. И должна обеспечивать бесплатность общего образование в размерах, предусмотренных ФГОС. "
А ФГОС предусматривает стандарт только для обычной школы. Отдельных стандартов для гимназий и лицеев НЕТ и НЕ БУДЕТ! 
"если учредитель хочет оставить гимназии дополнительные часы по предмету, на котором она специализируется, то он должен обеспечить финансирование. " - Какой учредитель? Кто захочет? Родители? - значит они и должны платить?

Далее идет много воды о Конституции, бесплатности в рамках стандартов (ТОЛЬКО КАКИХ СТАНДАРТОВ?),
где гарантии, что эти стандарты под благовидными предлогами уменьшения нагрузки с каждым годом не будут становиться все меньше и меньше?

А это мой ответ МинОбру: 

" Давайте разберемся на каком основании в нашей гимназии в начальных классах (2-4) урезаются 3 урока - 2 урока английского и 1 риторики. Напоминаю, у нас пятидневка.
С 1 сентября 2011 вводится новый САНПИН, по которому предписывается максимальная нагрузка со 2-го по 4-ый класс при пятидневке 23 часа.
В старой версии САНПИНА было 22 часа, но была такая фраза:
"При 35-минутной продолжительности уроков во 2-4 классах максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной учебной неделе составляет 27 часов, при 5-дневной учебной неделе - 25 часов."
В новой версии САНПИНА данной фразы нет.
Получается, что недельное количество уроков сокращается на 3 урока (вводится 3-ий урок физкультуры, поэтому сокращается не 2 урока, а 3).
Казалось бы, САНПИН руководствовался благими намерениями.
Но, как тогда объяснить обязательные послеурочные факультативные занятия, предусмотренные новым ФГОС начальной школы: 10 в неделю (по 2 в день).Уж какое тут уменьшение нагрузки!
 

gricaen

<b>Челябинские учителя смутно понимают, как будет модернизироваться школа</b>

Originally posted by kibalchish at <b>Челябинские учителя смутно понимают, как будет модернизироваться школа</b>
Челябинские учителя смутно понимают, как будет модернизироваться школа

Челябинск, Июль 08 (Новый Регион, Юлия Малецкая) - До внедрения новых стандартов образования в российских школах осталось меньше двух месяцев, а учителя до сих пор не имеют четкого представления о целях и задачах грядущих преобразований и способах их воплощения на практике. Проблема модернизации системы образования обсуждалась сегодня на круглом столе в Челябинске.

Как передает корреспондент "Нового Региона", внедрение федеральных государственных образовательных стандартов в начальной школе - это лишь начало масштабной модернизации образования в России. По словам директора челябинского дворца пионеров и школьников имени Крупской Ивана Иоголевича, "образование должно отвечать вызовам времени, основной вызов современного меняющегося мира - готовить детей к профессиям и ситуациям, которых сейчас не существует". Новые стандарты предъявляют требования не только к содержанию, где происходит возвращение к внеурочной деятельности, но и к условиям образования. По мнению учителей, это плюс модернизации. Collapse )


(C) 2011, "Новый Регион - Челябинск"
постоянный адрес на сайте | обсуждение на сайте

При использовании информационных материалов
ссылка на "Новый Регион" обязательна

Однако, как оказалось, все понимают, что преобразования необходимы, но конкретные цели, задачи, способы осуществления на практике никто не представляет.

"Мы не совсем четко понимаем, чего хотим", - заявил директор гимназии N1 Челябинска Дамир Тимирханов. Необходимо провести анализ существующей системы и ресурсной базы, но такого анализа нет, и в это большая проблема, считает директор.

По мнению руководителя челябинского ресурсного центра "Химия-плюс" Марса Вахидова, сегодня от модернизации образования возникает "ощущение лозунговости", а люди, разрабатывающие документы системы образования, имеют смутные представления о реальных детях: "Лозунги хорошие, но фундаментального исследования объекта образования - ребенка - нет".

Еще одна глобальная проблема будущей модернизации - проблема кадров. По мнению Иоголевича, внедрение новых стандартов необходимо было начинать не с начальной школы, а с высшей: апробация стандартов идет 10 лет, при этом студентов педагогических вузов учат учить по старым стандартам.

Но следует отметить, что немногие из них придут в школы. По данным Тимерханова, кадровая обеспеченность учителями начальных классов в челябинских школах составляет всего 70%. По мнению директора гимназии N1, скоро вообще некому будет осуществлять какие-либо предобразования. Камнем преткновения здесь являются вечные вопросы материальной обеспеченности и престижа профессии учителей.

Сегодня средний возраст педагогов - за 40 и за 50 в сельской местности. Готовы ли они изменить собственное сознание и собственные подходы к педагогической деятельности?

Педагоги отмечают, что сейчас стандартом, по сути, должен стать опыт успешных учителей, воспитывавших гармонично развитых личностей, приспособленных к жизни, и при старых стандартах. Данный опыт необходимо "масштабировать" на все систему образования. Но как это сделать, никто не знает.


gricaen

Как наша школа становится платной

Как наша школа становится платной

15:50 24/02/2011
Более 20 лет в России идет реформа образования. Но лишь два события вызвали бурные протесты общества: введение ЕГЭ и проект нового образовательного стандарта для старшей школы. В итоге единый экзамен пока остался, а вот стандарты, видимо, будут переписывать.
 
gricaen

Маугли для Путина

Originally posted by rusistka at Маугли для Путина



Премьер-министр встал на защиту сельских школ, которые успешно «оптимизировали» еще в период его второго президентского срока


Выступая на съезде Всероссийского педагогического собрания, премьер-министр России Владимир Путин высказался против закрытия малокомплектных сельских школ и предложил создавать на их основе филиалы базовых школ в деревнях. «Нужно искать решение по каждому конкретному случаю», – призвал Путин, комментируя закрытие школ в деревнях и школах из-за больших расходов на их содержание. То есть, не прошло и пяти лет со времени начала беспрецедентной кампании по закрытию сельских школ в стране, как глава правительства решил поговорить на эту тему. Мало того, он пообещал в течение 2011-2013 годов направить 120 млрд рублей на модернизацию системы образования. Как это говаривал известный персонаж? «При слове «культура» я хватаюсь за пистолет?» Когда речь идет о «модернизации школы» по-путински, - те же позывы…
Нацпроект в действии: Следите за руками!
Целый год ученики средних классов поселка Краснолесье Калининградской области ходили в школу, которой нет, а учителя, работая, не получали зарплату. Шли уроки, выставлялись оценки – все как в обычной школе, но формально ее не существовало. Впрочем, уже давно ее нет и реально. Тихое сопротивление родителей и молчаливый подвиг педагогов иссякли в неравной борьбе с чиновниками. «Смешно не поддаваться, если ты – стена, а пред тобою экскаватор».
Эта вопиющая история началась еще летом 2005 года, когда жители поселка на общем собрании 19 августа единогласно проголосовали за сохранение школы, но вопреки закону это не повлияло на решение властей. Министр образования Калининградской области Наталья Шерри, которую тогдашний путинский ставленник Георгий Боос привез с собой из Москвы, сообщила, что «реструктуризация школ это, прежде всего, поиск оптимальных моделей существования каждого учебного заведения в отдельности, для учащихся, учителей, родителей». Но какие перспективы у школы, которую закрывают? И почему «оптимальные модели» заставляют рисковать жизнью и здоровьем учеников, которые, по замыслу Шерри, должны ездить в школы соседних поселков за 12-16 км от Краснолесья? По разбитой дороге, на которой на тот момент ГИБДД запретило передвигаться и рейсовым автобусам? Чиновники предложили выход – отдать детей в интернат.
Читать про школу, которой уже пять лет нет для чиновников )